LA CONDUCCION DENTRO DEL SALON DE CLASES from Colegio Americano de san Carlos

CUANDO OS TOQUE DAR CLASE EN EL COLEGIO
TENÉIS QUE SABER CÓMO MANTENER LA DISCIPLINA EN UNA CLASE.

Esta reflexión sobre la gestión de la clase es muy importante para imponerse desde un principio.
Si el alumno siente que hay una estructura, un camino, un marco, le tranquiliza. Sabe cómo tiene que portarse. Conoce los límites. Sabe cómo estudiar. Sabe lo que se le va a exigir.
Para introducir la metodología, hay varias maneras.
1 Algunos profesores dan un papel con las normas. Los alumnos lo pegan en el cuaderno. Se exige la firma de los padres.
2 Se introduce poco a poco cuando aparece la necesidad. Yo es lo que hago, poquito a poco, voy dando las reglas, explicando cómo funciona la clase y mostrando las páginas web.
En algunas clases, no hay necesidad de agobiar a los chicos con amenazas, sobre todo el primer año. Son niños todavía y hay un período de tranquilidad porque todo es nuevo para ellos.
LA SEDUCCIÓN ES LO MÁS IMPORTANTE PARA EMPEZAR. Es importante que les guste hablar español.

Para instaurar un ambiente de trabajo,
hay que reunir unos requisitos que eliminan las tensiones y nos hacen ahorrar tiempo.

herramientas | material escolar | trabajo personal | evaluación | participación | disciplina | valorar / motivar
una clase de español | el español de la clase | consignas | espacio | aburrimiento

HERRAMIENTAS Las herramientas del alumno son el cuaderno, el libro, el diccionario, ahora Internet. El profesor siempre tiene que pensar cómo el alumno se las arregla para realizar las tareas.
herramientas del alumno información para los padres

EL MATERIAL ESCOLAR En las clases de colegio, el profesor organiza el cuaderno del alumno para que el alumno pueda aprender y para que tenga ganas de estudiar. Es un poco autoritario pero al mismo tiempo le das al alumno una metodología que le ayudará a memorizar. Por ejemplo subrayar en verde las consignas para entender lo que hay que hacer. Subrayar en rojo las palabras nuevas para memorizarlas.
material escolar información para los padres

EL TRABAJO PERSONAL Por una parte están las lecciones que es lo principal : memorizar. En clase, aprenderemos a aprender.
Por otra parte está el trabajo escrito.
Muchos alumnos no hacen el trabajo personal en el colegio. Para conseguir que lo hagan, más vale dar poco pero exigir que lo poco sea perfecto. Implica por parte del profesor recoger el trabajo y poner una nota. Para no estar controlando todos los días, ahorrar nervios, tiempo y tensiones, el alumno va copiando las actividades con esmero en clase y en casa. Las tareas conllevan una autocorrección. Les doy bastante tiempo y les comunico una fecha para devolver el trabajo. La fecha hay que apuntarla varias veces (agenda, pronote, portal), recordar a menudo : "¿Anda por buen camino?". Algunos quieren devolverlo antes, pero les digo que hay que respetar el calendario. Respetar el calendario forma parte del contrato. Si no devuelven el trabajo el día previsto, la nota se divide por dos una vez, luego se pone un cero, por fin una hora de castigo. Es entonces cuando descubres a los vagos pero también a los chicos que tienen dificultades escolares. Conviene darles un trato especial y hacer lo posible para que no vuelva a ocurrir, ayudando y animando, tratando de entender lo que no funciona. Las actividades me permiten estar seguro de que todos han escrito y visto las dificultades. No es una casualidad que en los controles ponga lo que hicieron en las actividades.
el trabajo personal información para los padres

EVALUACIÓN Las notas son muy importantes para animar al alumno. Un alumno con dificultades escolares hará esfuerzos para conseguir buenas notas porque sabe que en español es posible. La nota es un aliciente y por eso hay que poner muchas notas. Para poder hacerlo sin que la media trimestral pierda sentido, tengo un juego de coeficientes... coef1 las actividades que el alumno termina en casa, pequeñas notas/5 que apunta el responsable de la libreta azul y que el profesor guarda en un fichero excel coef2 tarea en clase, coef3 final de la secuencia.
De vez en cuando, el alumno puede evaluar con una ficha en la que aparecen criterios de evaluación (expresiones, léxico que debe emplear el compañero...). Dos pájaros de un tiro : el joven sabe lo que tiene que mejorar y además utiliza el español para comunicar con el compañero en una situación real: te pongo una nota y te digo si lo haz hecho bien. Para una evaluación oral los criterios pueden ser : Te oímos bien, pronuncias correctamente, hablas con soltura, no te equivocas, has preparado bien. La evaluación de las producciones orales merecen unos comentarios que proporcionaremos con la presentación de las secuencias.
tareas escritas Si notáis que los alumnos no están lo suficientemente atentos, un buen truco es poner un control al final de la clase. En las tareas un poco largas, hay que tener en cuenta las diferencias de ritmo entre alumnos y pensar en una actividad de espera (activité repli) para que los que terminen antes no pierdan el tiempo y que la clase mantenga el silencio. Para evitar las trampas, el profesor tiene que estar vigilando todo el tiempo. Evitarlo es cuestión de prestigio porque si te engañan con facilidad pierden un poco el respeto. Iréis notando como el respeto por la clase de español pasa por una serie de actividades que funcionan porque hay reglas, hay un camino, hay una manera.
las notas información para los padres

LA PARTICIPACIÓN La nota de participación permite animar a los alumnos, medir los esfuerzos, identificar a los que no participan bastante. Habéis visto la carpeta violeta con las fichas de evaluación y el baremo.
la participación información para los padres

LA DISCIPLINA La DISCIPLINA se impone como una necesidad cuando algo no funciona en la clase. Sin ella no se puede trabajar. No se debe trabajar. Hay que resolver el problema en el instante. A veces basta interrumpir la clase y mirar al alumno que molesta. Todos comprenden que para entender un idioma extranjero es imprescindible saber escuchar al profesor y sobre todo a los compañeros.
Más abajo encontraréis una lista de lo que no hay que permitir y veréis cómo reaccionar.
Los alumnos entienden perfectamente que el profesor dé sus castigos y haga lo que tenga que hacer. Forma parte de su trabajo. Esto evita muchos conflictos. Si las reglas están bien establecidas desde el principio, las clases transcurren tranquilamente. No hace falta ser tiránico. Al contrario, hay que evitar las tensiones. Por eso, os daréis cuenta de que mis castigos son simbólicos. Es algo razonable, el muchacho tardará un cuarto de hora en hacerlo, es útil porque aprende palabras, sirve para recordar las reglas de la clase.
Insisto, no se puede trabajar si no hay disciplina, no se debe continuar la clase si hay ruido, si no escuchan, si no miran la pizarra...
Un matiz : hay que exigir cuando es necesario, cuando se requiere atención por parte del alumno. Hay técnicas para llamar la atención de los alumnos en un momento específico : cuando explicas lo que hay que hacer por ejemplo. No va a ser posible conseguir el silencio completo durante la hora entera. Si les exiges a los alumnos cosas que no pueden hacer, te vas a encontrar con un problema insoluble.
El profesor tiene armas para imponerse y tiene que valerse de ellas para mostrar que es él quien lleva la batuta. Actuar siempre atinadamente : que sea justo y nunca excesivo. Más vale no castigar que hacerlo torpemente.
Hay que respetar una gradación. Se necesita buena puntería porque hay pocas flechas en el carcaj :
admonestar, recordar la regla,
- Recuérdame la regla número uno. - "Hay que escuchar".
- Recuérdame la regla número dos : - "Usted quiere que levante la mano".
el castigo escrito : "apunta en tu agenda para el lunes...", el responsable de la libreta roja escribe también. Si el chico no para, es hiperactivo, hace el castigo en clase. Le entregas una hoja y un libro. De antemano los alumnos saben en que consisten los castigos escolares. Se trata de ganar tiempo para que la clase pueda continuar.
cambiar de sitio...
recoger el cuaderno de correspondencia y ponerlo sobre tu mesa...
poner una observación en el cuaderno de correspondencia y comprobar la firma la próxima vez.
llamar por teléfono a los padres
la hora de castigo
el informe
No estás solo. Habla con el profesor principal, con el consejero de educación...
Unas lecciones bien preparadas y unas reglas bien establecidas son un buen remedio.
disciplina información para los padres

VALORAR VALORAR EL BUEN COMPORTAMIENTO, EL TRABAJO Y LOS ESFUERZOS. Establecer una buena comunicación.
El alumno ve que cuando intenta hacerlo bien, el profesor le anima con palabras o le pone buenas notas. Atender a los alumnos tomando en consideración su personalidad y sus dificultades. Ayudarles en las actividades, preocuparse por su trabajo, asegurarse de que comprenden bien. Va a ser difícil que el alumno que ayudas te cause problemas.
valorar los esfuerzos del alumno
"Dar frecuentes, anticipadas y positivas respuestas que apoyen a los alumnos a creer que pueden hacerlo bien.
Asegurarse de dar oportunidades para que los estudiantes tengan éxito, asignando tareas que ni sean demasiado fáciles, ni demasiado difíciles.
Crear una atmosfera que sea abierta y positiva.

LA CLASE DE ESPAÑOL Cómo se desarrolla la clase.
- Las preguntas para empezar (los alumnos preguntan),
- el repaso - cuaderno abierto - (por ejemplo, un alumno desempeña el papel del profesor y distribuye la palabra, los alumnos se hacen preguntas "Pierre, a ti te toca".),
- la evaluación - cuaderno cerrado - (los alumnos recitan o escriben la lección),
- las actividades (los alumnos escuchan, hablan, dialogan con el compañero),
- la memorización (recapitulan),
- los apuntes (escriben, subrayan), para esperar, los que terminan de copiar antes, leen en voz alta, la memorización (leen y repiten sin mirar la pizarra),
- el trabajo personal
- la despedida. Cada vez que puedan actuar los alumnos, mejor para el profesor. Notarás que el profesor organiza la clase para que el alumno no tenga tiempo muerto.
la clase de español información para los padres / la clase de español de los alumnos
ENSEIGNER L'ESPAGNOL AU COLLÈGE ET AU LYCÉE
2004/2005 Académie de Créteil rappels, informations, conseils N°6 les étapes du cours.

EL ESPAÑOL DE LA CLASE Cada actividad se acompaña con unas expresiones que permiten estructurar la clase de español.
A ti te toca... Los que no han hablado... dilo de otra manera... ¿Qué hay que hacer?... ¿Estáis listos? - Adelante. - ¡Se acabó!...
“La modulación de la voz, los cambios de intensidad en la misma manifiestan el sentir del docente y disponen al alumno a escuchar con más o menos niveles de concentración” .
el español de la clase y las buenas costumbres el español de la clase

CONSIGNAS ESCOLARES El éxito de la actividad de los alumnos radica en la comprensión de las consignas escolares por los alumnos :
"¿Qué hay que hacer?". Si el alumno entiende las instrucciones puede actuar y no va a molestar al vecino.
- En la consigna pide preferentemente una cosa nada más.
- Las instrucciones forman parte del español de la clase y son familiares para los alumnos. Aprende poco a poco las palabras clave : Busca, subraya, completa...
- El momento de la consigna es un momento que requiere la atención del alumno. Elige el mejor momento para comunicarla. Actúa para llamar la atención del grupo, escenificando, modulando la voz, haciendo que un alumno aclare el significado, traduciendo si es necesario.
Si aparecen problemas de comunicación "Estas dificultades pueden convertirse en el primer conflicto de una serie de desentendidos entre docentes y alumnos ya que, al no informar la existencia de la dificultad en el momento que ésta aparece, la falta de comprensión se torna desatención, y finalmente en verdadero desinterés por las actividades. Llegados a ese punto, resulta muy difícil volver a despertar curiosidad, disposición para el trabajo y el acceso al conocimiento. A esto se pueden agregar los problemas de convivencia que se suscitan en un aula en la cual los alumnos no se conectan con la tarea a realizar porque desde el inicio no la comprendieron".

... la mejor manera que tiene el docente de conocer la dificultad que demandan al alumno sus propias consignas, es resolverlas. Además, hacerlo permite orientar mejor al alumno en la resolución de las actividades, e incluso facilita la anticipación de posibles respuestas.

GLOSARIO DE VERBOS FRECUENTES EN LAS CONSIGNAS ESCOLARES al final de la página
haz una lista... compara... completa el cuadro... haz el retrato de tu compañero... indica...

consignas escolares

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO La comunicación en clase de español : las redes de comunicación, la disposición de las mesas, separar a los que hablan cuando el profesor o los compañeros se expresan, establecer un plano de clase, el paseo antes de la clase, el paseo al final de la clase, la papelera...
la ocupación del espacio por el profesor frente a la clase, detrás de la clase, al lado del alumno para hablarle, ver su cuaderno, comprender su dificultad, ver la perspectiva que tiene del aula.
Organización del espacio

EVITAR EL ABURRIMIENTO ¿Qué hace el alumno? Una pregunta que hay que tener en cuenta a la hora de preparar.
- En las secuencias, hay que proponer documentos diferentes DIBUJO/TEBEO/TEXTO/AUDIO/VÍDEO.
la video en clase d'espagnol...
- Intentaremos alternar las modalidades de trabajo : colectivo, por parejas, grupos, pizarra...
cada modalidad conlleva sus reglas de funcionamiento,
el trabajo en grupos por ejemplo : la lista de los grupos, el material (papel y fichas herramientas), un secretario, unos criterios de evaluación, una nota colectiva).
Trabajaremos varias destrezas : una vez la comprensión oral, a continuación la interacción oral..., ¿fonología? : lo mejor de todo una canción

EVITAR EL ABURRIMIENTO

enlaces : el blog de Marcelo - los primeros minutos - trucos para la gestión del aula -
"el orden externo ayuda al orden interno" - "En la variedad está el gusto: ¡No hagamos siempre lo mismo!" - cada maestrillo tiene su librillo -

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primeras lecciones
Acoger a los alumnos